PERU: OTRO ENGAÑO DEL MINISTRO CHANG CON LA ESCUELA VIRTUAL BACKUS


CON INTERNET QUE NO FUNCIONA EN EL PROIYECTO HUASCARAN Y CON MAQUINAS QUE NO SON REVISADAS POR TECNICOS DE DICHO PROYECTO, HABLAR DE COMUNIDAD EDUCATIVA VIRTUAL EN EL PERU ES OTRA MENTIRA MAS DEL MINISTRO DE EDUCACION JOSE CHANG.


Mientras el Ministro de Educación José Chang no mejore los equipos del Proyecto Huascarán, su Escuela Virtual Backus fracasará en las Instituciones Educativas dijo hoy el Coordinador Nacional del Movimiento Magisterial Germán Caro Ríos, Profesor Mauricio Quiroz Torres.


Fue al comentar las declaraciones sobre la comunidad educativa virtual del referido Ministro. Señaló Que no hay un soporte tecnológico sostenible.


Los equipos del Proyecto Huascarán no funcionan en buena parte de las Instituciones Educativas, especialmente en las zonas rurales donde tenemos problemas de accesibilidad al Internet durante buena parte de la mañana, indicó.



Además indicó que Huascarán solamente revisa los equipos que ellos han aportado a las Instituciones Educativas. Cuando la comunidad educativa aporta equipos de cómputo para acrecentar el uso por los alumnos estos no son analizados por los especialistas de dicho Proyecto, remarcó.


Por otro lado, resulta comprobatorio de la voluntad privatista y nada educadora del Ministro Chang pues sustentar una comunidad educativa virtual con la empresa Backus es desalentador. Esta empresa, deforma en su publicidad los valores, la dignidad de los sexos, entre otros, y es un mal ejemplo para los niños y adolescentes, sentenció.

COMAS-PERU: DEBATEN LEYES ANTIMAGISTERIALES EL SABADO 28 DE ABRIL



EN CURSO TALLER EN COMAS-LIMA DEBATEN SOBRE PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Y PROYECTOS DE LEY DE LA NUEVA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL. COORDINADOR DE MOVIMIENTO MAGISTERIAL GERMAN CARO RIOS PARTICIPA COMO EXPOSITOR JUNTO A CARLOS GALLARDO Y CONGRESISTA LUIS GALARRETA



INSTITUTO PRO EDUCA – UGEL Nº 04 DE COMAS



CURSO / TALLER


“NUEVAS POLÍTICAS E INNOVACIONES EN LA EDUCACIÓN PERUANA”


DIAS : SABADO 28 DE ABRIL DEL 2007

LUGAR:

AUDITORIUM DE LA IGLESIA DE LOS MORMONES
CALLE 4 S/N
COMAS.
FRENTE A LA UGEL 04 – COMAS
(Por el Colegio Estados Unidos).

HORA:
De 10.00 a.m. a 13 HORAS

TEMAS:

1. “PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL”

EXPOSITOR: LIC. RAUL CHIRINOS PONCE – Presidente de PROEDUCA



2. “ANTEPROYECTOS DE LA LEY DE LA CARRERA PUBLICA
MAGISTERIAL”


EXPOSITORES.


LIC. CARLOS GALLARDO GOMEZ
Decano del Colegio de Profesores del Perú


LUIS GALARRETA VELARDE
Congresista de Unidad Nacional


PROF. MAURICIO QUIROZ TORRES
Asesor del SUTE – Barranca – Investigador Magisterial


ORGANIZA: INSTITUTO PROEDUCA CON EL AUSPICIO DE LA UGEL 04

CERTIFICACION POR 100 HORAS PEDAGOGICAS, VALIDOS PARA ESCALAFON Y CONTRATOS.


INFORMES E INSCRIPCIONES:

EL MISMO DIA DEL EVENTO Y EN LA UGEL 04 - COMAS

SAYAN-PERU: GESTIONAN AMBULANCIA PARA PUEBLOS DE SAYAN


UNA AMBULANCIA DEMANDA AL MINISTERIO DE SALUD, EL ALCALDE DE SAYAN, ING. FERNANDO MARQUEZ TRINIDAD. PEDIDO ESTA SIENDO ANALIZADO POR LA DIRECCION DE SALUD LIMA NORTE, AFIRMA ALCALDE SAYANERO.


El Alcalde de Sayán, Ing. Fernando Márquez Trinidad, informó hoy que ha solicitado al Ministerio de Salud le facilite una Ambulancia a su Distrito con la finalidad de que se pueda atender a los distintos pueblos de su jurisdicción.



Recientemente con el Oficio Nº 1297-2007-SG/MINSA el referido Ministerio, por intermedio de su Secretaria General Magali García Bocanegra, me ha informado que nuestra petición está en Estudio en la Dirección de Salud DISA III-Lima y que ni bien tengan la información se hará conocer a nuestra Comuna.



El Ing. Márquez resaltó el hecho de que su distrito concentra a poblaciones de 3 Provincias en cuanto a atención sanitaria. Aquí, por cuestiones geográficas, llegan pobladores de la Provincia de Oyó, de la sierra de la Provincia de Huaura y de la Provincia de Huaraz (Ihuarí).



Por otra parte, en la Irrigación Santa Rosa, contamos con una serie de centros poblados que por la dispersión geográfica no pueden ser atendidos por 1 sola ambulancia que se localiza en el A.H. 9 de Octubre, que está a mas de media hora de camino de los otros pueblos de dicha Irrigación.



Dijo que ya es hora de que se les atienda con el requerimiento de una Ambulancia que hemos realizado a nombre de nuestros pueblos, señaló finalmente el Alcalde Fernando Márquez.

HUACHO-PERU: FERIA DEL LIBRO EN HUACHO


SE INICIO FERIA DEL LIBRO EN HUACHO. EXPOSITORES ESTARAN HASTA EL MIERCOLES 2 DE MAYO EN LA CALLE LA MERCED.




ASOCIACION CULTURAL INSULA HUACHO


TERCERA FERIA DEL LIBRO

“MANUEL GUILLERMO CARMONA BAZALAR”



La Asociación Cultural INSULA Huacho, en el marco de sus 25 años de vida institucional, conjuntamente con la Asociación Cultural Guamán Poma de Ayala y la Municipalidad Provincial Huaura Huacho, vienen organizando la Tercera Feria del libro denominada “Manuel Guillermo Carmona Bazalar”, en Homenaje a uno de los fundadores de Insula Huacho).


Esta importante Feria se viene realizado en la segunda cuadra de la calle La Merced desde el martes 24 de abril hasta el miércoles 2 de mayo.


Todas las tardes se realizarán lecturas (4 pm.) de autores regionales.


Por tal motivo se invita al público a participar de este evento que congrega a importantes expositores de libros de autores nacionales, regionales e internacionales.

ARGENTINA: DEFENSA DE LA EDUCACION PUBLICA




EN DEFENSA DEL CARÁCTER PÚBLICO DEL SISTEMA EDUCATIVO

En este trabajo abordamos uno de los aspectos que promueve el proyecto de ley de Educación del gobierno Filmus-Kichner en consonancia con las Reformas impulsadas por el Estado Nacional y los organismos internacionales desde la década del 90: la fragmentación y desigualdad del sistema educativo en un verdadero proceso de "desregulació n del sistema educativo". Para abordar esta dimensión se hace necesario distinguir las categorías de lo estatal y lo público, lo privado y lo comunitario. Este esfuerzo tiene por objeto contribuir al debate de quienes luchamos por la defensa del carácter público del sistema educativo como punto de apoyo para una educación a favor de la emancipación de la humanidad.


La actual fragmentación de nuestro sistema educativo y la profundizació n de la desigualdad al interior del mismo, nos plantean la necesidad de hablar de "las escuelas" y no de "la escuela". Este término, utilizado en forma genérica, es más un resabio del discurso republicano como institución pretendidamente universal que un concepto que contenga la realidad.


Las escuelas han reforzado su carácter de reproductoras de la división social. Es justamente esa fragmentación la que les permite actuar más eficazmente como elementos de consumo que distinguen entre los sectores altos, medios, e incluidos mientras actúan de contenedores sociales de los sectores excluidos.




Bourdieu alertaba que, la masificación de los niveles educativos, era directamente proporcional a la necesidad de huida hacia delante en la obtención de nuevos títulos como forma de devaluar aquellos que hubieran sido obtenidos por las clases populares. La "magia colectiva" que instituye a una credencial, un título, un valor autónomo incluso del portador en tanto expresión institucionalizada de capital cultural, sufre una devaluación si ésta se extiende a todos los sectores sociales. [1]. Entonces es necesario satisfacer esta demanda y advertir las nuevas funciones que pasan a cumplir las escuelas privadas con relación a las públicas.

La crisis económica y social en nuestro país ha complejizado esta antinomia. Las escuelas privadas actúan como factor de lucro sólo en casos minoritarios de alto poder económico. Con la mitad de la población bajo los índices de pobreza, las escuelas privadas no tienen como lógica central de existencia el lucro, sino garantizar la distinción de la que nos habla Bourdieu a los fines de la reproducción social. Cuánto más se agravaba la crisis económica y social, más crecían las escuelas privadas financiadas por el propio Estado.

Bajo el rótulo de parroquiales, cooperativas laicas de padres, o conveniadas con ONG's, la clase media huía de que la crisis afectara el destino de su hijo o hija. No compartir banco con un desocupado, drogadicto o inmigrante de país limítrofe, tener compañeros de estudio o juego que garantizaran redes sociales a futuro, pasaba a ser demanda velada por escuelas que controlaran matrícula por alguna vía.

El incremento de las escuelas subvencionadas, el control de la matrícula de escuelas estatales a través de las cooperadoras escolares o el disimulo de la exclusión a través del supuesto diseño de proyectos institucionales, fueron vías que utilizó la clase media con mayor poder de presión sobre el aparato de Estado y aún sectores de menores ingresos no excluidos.

La Fundación Atlas se hace eco justamente de esta demanda y, en un estudio reciente, vuelve a reclamar la aplicación de la receta de vouchers o bonos para permitir la salida de la clase media como "matrícula cautiva" de las escuelas públicas.[2] En entrevistas realizadas a diferentes sectores sociales, hijos de desocupados, profesionales medios y altos, los jóvenes tienen la representació n de la escuela privada como la poseedora del atributo de mayor calidad educativa. Si las representaciones de los "agentes varían según su posición (y los intereses asociados) y según su habitus como sistema de esquema de producción de prácticas" [3]podemos afirmar que el modo de consumo de las clases altas que liga la escuela privada a la mayor distinción, se ha extendido a las clases con menores recursos económicos.

Grupos de preadolescentes de 7mo grado de escuelas con 90% de la población por fuera del circuito productivo (desocupados o con planes trabajar), respondían a nuestras entrevistas manifestando que aspiraban a ingresar a una escuela media parroquial de la zona. Cuando preguntamos la razón, los alumnos que curiosamente conforman un grupo que ofrece problemas de conducta en la escuela dicen "porque allí es más tranquilo, no hay tanta violencia" .

La huida hacia delante de las clases medias y altas para garantizar su reproducción, ha provocado la heterogeneizació n del sistema por sectores sociales al mismo tiempo que cada escuela se ha homogeneizado internamente. Las escuelas privadas se venden como producto de consumo en el mercado. Basta entrar a una página web de guía de escuelas para encontrar el muestrario de ofertas que promocionan su venta con slogans propios del mercado[4]

Estos mecanismos de segregación no se limitan a las clases altas y medias. En los barrios de sectores de escasos recursos también existen los circuitos de discriminació n donde proliferan las escuelas parroquiales con subsidios del Estado al 100%. El peso de la Iglesia Católica como institución centralizada y poderosa, logra establecer sus circuitos de reproducción ideológica allí donde las empresas privadas educativas pequeñas o familiares no podrían establecerse. En franca competencia con las escuelas públicas de la zona, toman la matrícula de los sectores que aún no han quedado excluidos del sistema y se "venden" como espacios sin problemas de conducta, drogas o escaso capital cultural que impida un menor rendimiento del grupo de escolares. Para ello se utilizan 3 mecanismos:

a) las cuotas de 30$ que para un sector de clase media alta es casi una "gratuidad", para estos sectores es un escalón inmenso que deja afuera a los directamente excluidos. Pensemos que un subsidio por desocupación ronda los 150$.

b) los exámenes de ingreso empleados desde el nivel primario para evitar el "pase" de escuelas públicas a las privadas de chicos con escaso capital cultural.

c) la expulsión y derivación a escuelas públicas de los chicos que habiendo pasado las dos pruebas anteriores presentaran problemas de disciplina al régimen de la escuela.

Así las escuelas públicas se transforman paulatinamente en escuelas de contención social de los sectores más desfavorecidos. . Concentran niveles de exclusión superiores a los del promedio nacional y aún de la zona. El habitus dominante en ellas pasa a ser el de las propias familias excluidas. Se pierde el espacio de lo público como espacio democratizador donde se comparte estudio y juego con otros que posean mayor capital cultural que el originario de su sector social.

El estado y la educación privada

¿Qué responsabilidad ha tenido el Estado en esta explosión de matrícula de la escuela privada y de vaciamiento de muchas escuelas públicas? El Estado ha favorecido esta tendencia incrementando las subvenciones a las escuelas privadas. Sólo durante los años más duros de aplicación de la Reforma del 94 al 2000, se produjo un incremento de 30% de la inversión del estado por alumno privado. En el 94 por cada peso que destinaba a un alumno estatal transfería 46 centavos por alumno de escuela privada. En el 2000 esa cifra ascendió a 59 centavos.[5]

Son las provincias más ricas como Bs. As., Santa Fé, Córdoba y Ciudad de Bs. As. las que destinan los porcentajes más altos de sus presupuestos totales a subvencionar la educación privada. Oscilan en alrededor del 20% de sus recursos. Esto desmiente el argumento muchas veces usado de que las escuelas privadas subvencionadas auxilian a los sectores más pobres allí donde el estado no llega.

Otro dato significativo es que las variaciones de incremento más grandes de escuelas privadas (del 100 al 300%) se dieron justamente en las provincias donde tuvieron lugar luchas docentes fuertes, como fueron en esos años las de Corrientes o Río Negro. En la ciudad de Gualeguay, Entre Ríos, actualmente hay escuelas privadas funcionando en los edificios de las escuelas públicas del estado.

Así mientras el Estado provocaba los conflictos al abandonar a las provincias empobrecidas en el sostenimiento de sus escuelas, las clases políticas de esas mismas provincias habilitaban la apertura y subvención de nuevas, para solventar la fuga de sus propios hijos y los de las clases más acomodadas a las escuelas privadas.

Durante la era K esta tendencia no se ha revertido. En la Ciudad de Bs. As. hay más de 843 escuelas subvencionadas de las cuales alrededor de 360 lo están al 100%. En enseñanza media hay más del doble de escuelas privadas que del estado y el 68,8 % recibe subvención.[6] En su presupuesto del 2006 el gobierno destinó 278 millones de pesos a esa subvención. Para dimensionar de qué hablamos, señalemos como referencia que la UBA con 300.000 inscriptos recibe por parte del estado nacional apenas un tercio más de presupuesto anual que el que la Ciudad de Bs. As. entrega a las instituciones privadas. Existe el peligro de cierre de varias decenas de escuelas primarias y ya se están cerrando cursos en escuelas medias de la zona norte por falta de matrícula que ha migrado a las escuelas privadas.

La otra modalidad de fragmentación que es más nueva y original herencia de la década de los 90, es el desarrollo de las llamadas escuelas charter o más comúnmente autogestionadas o conveniadas. Estas escuelas son parte del circuito estatal del sistema pero no tienen carácter público, es decir existe control y discriminació n de matrícula bajo diferentes variables. Su régimen de contratación está por fuera del Estatuto del Docente y se maneja desde las asociaciones u ONGs que la controlan.

Esta modalidad reciente está mucho más extendida de lo que hemos tomado conciencia. Las más conocidas por recuperar el molesto nombre de la experiencia norteamericana fueron las de San Luis, pero existen en varias otras provincias. Tierra del Fuego es la provincia donde han tomado una proporción mayor con relación al resto del sistema estatal puro. Representaban en el 2003 el 23% de las unidades educativas de EGB 1 en la ciudad de Ushuaia, aunque sólo el 6% de la matrícula.[7]



Esta diferencia se debe a que el Estado se hace cargo de la casi totalidad de los gastos, pero la comunidad de padres se arroga el derecho de elegir la matrícula que no puede exceder de 15 alumnos por aula, mientras en las escuelas del estado "puras" los grados superan los 40. Las escuelas conveniadas de Tierra del Fuego argumentan sus privilegios respecto de las estatales puras en razones de proyectos educativos que les permitirían elegir y restringir la matrícula. Desde ya los docentes son contratados, elegidos por un circuito cerrado que es digitado desde una escuela de formación docente privada en la provincia. de Bs. As.



Otra variable de esta modalidad está entrando también en la Ciudad Autónoma.y en la provincia. de Bs. As,. de la mano de asociaciones que se reivindican expresión de organizaciones políticas y sociales. El argumento de que se tratarían de escuelas cuyo perfil es educar para la liberación, no rompe con la lógica abierta, la de la selección de matrícula, la de pérdida del carácter público de las escuelas, la de formas de legitimación del proceso de fragmentación educativa y también de precarización del trabajo en este caso de los docentes y de los no-docentes.



Los niveles educativos más afectados por esta modalidad son las escuelas de adultos y los niveles iniciales. La educación de adultos es una especialidad de fino desarrollo en nuestro país y terreno de elaboración particular desde hace varias décadas. Sin embargo la articulación de entrega de becas por parte del Estado en forma preferencial a estas asociaciones en circuitos por fuera de los del sistema formal de educación de adultos está provocando el vaciamiento de sus escuelas. Otro tanto ha empezado a ocurrir en las escuelas iniciales donde se están abriendo jardines maternales largamente reclamados por las comunidades barriales y docentes pero por fuera de los circuitos de concursos públicos, con personal designado por estas asociaciones. La buena intención y compromiso militante de sus gestores, nos lleva a buscar un diálogo con los mismos. Pero no los exime de nuestra crítica.



Una última variante de este proceso es lo que llamamos la "comunitarizació n" de las escuelas estatales. El proyecto de ley busca otorgarle mayor poder a la comunidad de padres en el control de las escuelas con un doble propósito: por un lado contener la crisis que provoca en los sectores medios e incluidos la masificación del sistema con la extensión de la obligatoriedad por ejemplo en el nivel medio. Para aquellas familias que no puedan diseñar o formular una propuesta de escuela privada conveniada, les queda la opción de "apropiarse" de la escuela y discriminar la matrícula a través de los mecanismos encubiertos más arriba señalados. Basta para ello destacar que mientras el proyecto de ley señala en varios artículos "el derecho de los padres a elegir" no existe ninguno que sostenga el carácter público de la escuela, o sea que, todos y cada uno de los establecimientos educativos no podrán hacer distingos de matrícula. Por otro lado, el "poder de los padres" quiere ser usado para promover la flexibilización laboral de los docentes.[8]


Para las escuelas que quedan de carácter público, donde van a parar los excluidos del sistema social y también de los circuitos internos del propio sistema educativo, el Estado promueve políticas compensatorias. Dado que la situación de esas escuelas se ha vuelto virtualmente explosiva y con altos índices de violencia, existen los programas de asistencia especial denominados eufemísticamente de "escuelas inclusivas"[ 9] (becas, comedores gratuitos, útiles escolares). Pero estos programas no permiten revertir los problemas que trae estar en espacios de concentración de la población excluida. Se transforman así en "escuelas de y para excluidos" con una doble forma de marginación, social y educativa. La interacción cognitiva es un concepto que nos aporta la psicología educacional y que no puede ser olvidado a la hora de diseñar políticas en educación. No basta con brindar comedor o libro gratuito. Además del plus de apoyo escolar que se pueda brindar, es necesario evitar la existencia de "guetos" de excluidos.

Un sistema público como punto de apoyo

El nuevo proyecto busca legalizar y extender las experiencias antes indicadas y en caso de desarrollarse, conduciría a un grado de fragmentación y pérdida del espacio público, nunca visto. El debate en curso debe servir para detenerlo y hacer partícipe a los trabajadores y trabajadoras con y sin empleo, a las familias, que no existe salvación individual a la crisis, tampoco en educación. Recomponer el carácter público del sistema educativo es parte de la necesidad de bregar por un proyecto de sociedad realmente humana, sin explotación ni exclusiones.

Llamamos a condenar toda forma de discriminació n de matrícula bajo la excusa de cuestiones religiosas, étnicas, nacionales, ideológicas sean estas de derecha o de izquierda o bajo el velo de intensificaciones curriculares. [10] La educación básica formal debe impartirse en escuelas públicas comunes. La intensificació n debe ser opcional del niño, en talleres abiertos a contraturno con carácter de educación no-formal.

En esta perspectiva, proponemos como medida intermedia, la supresión de subsidios del Estado a la educación privada. La absorción de las escuelas privadas que no puedan solventarse al sistema público y la estabilidad de su personal docente y no-docente que deben ser incorporados al sistema público con los mismos derechos que el resto de los trabajadores perteneciente a éste.


Afirmamos la necesidad de concursos públicos en todos los niveles, no sólo por derecho laboral de los trabajadores de la educación, sino para preservar a ésta del pensamiento único y del uso del sistema educativo como variable de gobernabilidad y de construcción de poder desde el aparato de Estado, cualquiera sea su ideología. Estamos en contra de que bajo la excusa del carácter supuestamente progresista de determinados proyectos, se destruya un basamento de construcción de conocimiento público cuales son los concursos.docentes de ingreso o ascenso


El carácter público de un sistema educativo no es en sí garantía de democracia. Desde él se ha reproducido la cultura dominante, la exclusión y los mecanismos de poder. Pero es casi el único espacio que queda desde el cual ejercer un punto de apoyo para devolver a la sociedad formas de socialización, de comunicación a partir de lo cotidiano. Es el único espacio donde el niño y la niña pueda pasar de la socialización primaria que es el ámbito de la familia, donde impera lo particular, lo privado, a un espacio de socialización secundaria que, de ser público, permite la construcción de un pensamiento científico, susceptible de ser interpelado, cuestionado, donde el otro existe con su identidad diversa y como parte de nuestra misma humanidad.


Un sistema único, sin circuitos privados y estatales equivale a defender a las escuelas como laboratorios para la construcción de una subjetividad democrática, socialmente comprometida, intercultural, que se conciba como parte de nuestro proceso de humanización, incluso más allá de las fronteras nacionales. En una sociedad donde la desigualdad es tan escandalosa que está provocando la desaparición de los espacios públicos, donde las plazas se enrejan y los barrios se privatizan, donde hasta el agua peligra como bien común, defendemos que la escuela deba ser pública. Y es en esa dimensión que lo público aparece como una necesidad ética.

Laura Marrone

(Trabajo realizado en base a la ponencia en el Foro Mundial de Educación 2006)


Buenos Aires, Julio 2006

------------ --------- --------- --------- --------- --------- -

[1] (Bourdieu, 1979, pág. 9).

[2] Ver Piqueteros estudiantiles en www.fundacionatlas. Com

[3] Bourdieu, P. Pág. 134

[4] La Belgrano Day School, por ejemplo, anuncia en su página web que garantiza "Crear una atmósfera cálida y feliz que favorezca el sentimiento de pertenencia y participación. "

[5] Fuente: página web del CIPPEC (Centro para la Implementació n de políticas públicas para la equidad y la calidad.

[6] Anuario 2004 de la Ciudad de Bs. As. Gobierno de la Ciudad de Bs. As.

[7] ver página web del CIPPEC.

[8] Este tema está desarrollado en La Reforma Contraataca 1 y 2 de diferentes agrupaciones docentes.

[9] Ver Las escuelas inclusivas Documento Ministerio de Educación- Febrero 2006)

[10] En este último caso nos referimos, por ejemplo a la implementación de las llamadas escuelas intensificadas en la ciudad de BS. As. que bajo la apariencia de cuestiones supuestamente vocacionales de discutible origen como son los "niños artistas" o los "niños deportistas" se están instaurando nuevas formas y sutiles formas de control de matrícula que contribuyen a homogeneizar las escuelas por estratos sociales a la vez que se heterogeneiza el sistema como tal en circuitos diferenciados.

Educación: ¿enseñando soplonería en colegios?

Herbert Mujica Rojas

hmujica@suisse.com


¿Es esta la misión del colegio y de los profesores? No parece exacto. Más bien, hay un soterrado entrenamiento en artes de espionaje disimulado con miras a un control que pasa por un lavado de cerebro porque inspira y despierta suspicacias tempranas en mentes sanas que empiezan a pervertir y complicar su estructura de pensamiento hacia los padres.


SEÑAL DE ALERTA

por Herbert Mujica Rojas

24-4-2007

EDUCACIÓN: ¿ENSEÑANDO SOPLONERÍA EN COLEGIOS?

¿Qué interés puede tener para determinados colegios particulares del país la respuesta a las siguientes preguntas que se formulan en papeles circulados entre los alumnos? ¿Es esto de conocimiento del ministro de Educación? ¿O ahora se enseña soplonería en los centros escolares?

Leamos.

Bajo el engañoso título de “Entrevista a mis papás se pregunta:

-¿Cómo y cuándo se conocieron?
-¿Adónde les gustaba salir de paseo? ¿qué actividades compartían?
-¿Cuánto tiempo fueron novios?

-¿Cuándo y dónde se casaron?
-Mi nacimiento (si tienes hermanos puedes preguntar sobre ellos)


-¿Qué actividades hacen en familia?
-¿Qué costumbres tienen para los cumpleaños y fechas importantes?

No sólo que la Constitución protege la privacidad familiar sino que huele raro, muy raro, que esta clase de cuestionamientos sirvan a algún fin educativo. ¿Qué puede contestar un educando infantil sobre las actividades que compartían sus padres? Ni siquiera era proyecto, mucho menos podría saber, salvo que pregunte y le respondan amablemente, sobre este particular.

Nótese que los temas abundan en circunstancias que son más bien contingentes y cambiantes. De repente la pareja progenitora no paseaba o lo hacía poco o en ámbitos circunscritos por variables mil. ¿Cómo explicar a un niño del porqué esto sí o esto no?

¿Qué importancia poseen estas intimidades para los profesores que tienen por dudosa comisión pedagógica esta clase de cuestionarios?

Aparentemente el sectarismo de grupos religiosos confesionales estaríase apoderando de rutinas en los colegios. Normalmente, dentro de su fanatismo enfermizo, las pandillas filo-católicas quieren saber de todo para, vía los alumnos, penetrar la intimidad familiar y averiguar sobre su estado financiero, costumbres, vida marital (¿duermen juntos en una misma cama, los padres?), amistades, aficiones, hábitos. ¿Con qué fin? Las aspiraciones son múltiples, desde una mejor calificación de prospectos a quienes exaccionar con “cuotas voluntarias”, hasta la simple extorsión vía el chantaje con los alumnos de víctimas expiatorias y reprimidas.


¿Es esta la misión del colegio y de los profesores? No parece exacto. Más bien, hay un soterrado entrenamiento en artes de espionaje disimulado con miras a un control que pasa por un lavado de cerebro porque inspira y despierta suspicacias tempranas en mentes sanas que empiezan a pervertir y complicar su estructura de pensamiento hacia los padres.

Por tanto hay que deducir que esta tarea de zapa, nociva y mentalmente ultra-peligrosa, debe ser investigada y erradicada lo antes posible. Una nación que instruye a sus hijos en artes de baja estofa, sólo asegura la reproducción masiva de montesinos y traidores de toda laya que aniquilan la unidad de la célula familiar so pretexto de interesarse en las vidas privadas.

¿Y qué dicen los mendigos profesionales que buscan dólares para sus cientos o miles de proyectitos gaseosos y engaña-muchachos? ¡De repente no se dan por enterados porque este asunto no es “rentable”!

¡Atentos a la historia; las tribunas aplauden lo que suena bien!

¡Ataquemos al poder; el gobierno lo tiene cualquiera!

¡Hay que romper el pacto infame y tácito de hablar a media voz!

¡Sólo el talento salvará al Perú!

Lea http://www.redvoltaire.net

hcmujica.blogspot.com

Skype: hmujica

SAYAN-PERU: LETRINAS INCONCLUSAS PERJUDICAN AL PUEBLO


PUERTAS QUE SE DESPRENDEN, MUROS EXTERIORES SIN REVESTIR Y CANCELACION TOTAL DE LETRINAS PAGARON EN GESTION MUNICIPAL DE EX ALCALDE DE SAYAN JUAN ROCHA. LETRINAS ESTAN SIN CULMINAR DENUNCIA ALCALDE ACTUAL ING. FERNANDO MARQUEZ TRINIDAD.



De lamentable calificó el Alcalde de Sayán, Ing. Fernando Márquez Trinidad, las Letrinas que fueron realizadas en el anterior periodo municipal 2003-2006.


Las Letrinas de los pueblos de La Mina y Casa Vieja, del distrito de Sayán han resultado una estafa para dichos pueblos, aseveró. Pese a que se les pagó sobre toda la obra no se han hecho los trabajos señalados en los Expedientes Técnicos.


Indicó que cerca de 58,000 nuevos soles se ha cancelado a la empresa contratista Roching SAC Consultores Ejecutores por dichas Letrinas pero que no han cumplido con la seriedad técnica que debe caracterizar a las obras.


En La Mina han entregado seis silos con adobe a media altura, sin techo alguno y sin sus obras de revestimiento. Pese a ello, durante la gestión del ex – Alcalde Juan Rocha se han cancelado.


Igualmente, en Casa Vieja, se han hecho solo 20 de las 25 letrinas presupuestadas y todos los muros exteriores no han sido revestidos.


Además, los asientos de concreto armado no se hallan revestidos y las puertas se vienen desprendiendo.


Estamos preparando las denuncias respectivas contra quienes han defraudado las expectativas de obras que demandaron estos pueblos de mi distrito, señaló el Alcalde Sayanero.

SAYAN-PERU: 8 AÑOS DE CARCEL PARA EDILBERTO OBISPO CARDENAS


FISCAL PROVINCIAL PIDE 8 AÑOS DE PRISION PARA VACADO EX ALCALDE OBISPO CARDENAS


Juez de Investigación preparatoria de la Corte Superior de Justicia de Huaura Sentenciará a Ex Burgomaestre Sayanero


FISCAL PROVINCIAL PIDE 8 AÑOS DE PRISION PARA VACADO EX ALCALDE OBISPO CARDENAS


Fiscal Provincial Juan Hurtado Poma halló serias evidencias que comprueban su delito



Ocho años de prisión, 50 mil nuevos soles de reparación civil a favor del Estado, 50 mil nuevos soles a favor de la Municipalidad Distrital de Sayán e inhabilitación para que ejerza cargo público por tres años, ha solicitado en su acusación fiscal el Fiscal Provincial Titular de la Primera Fiscalía Provincial Penal Corporativa de Huaura para el vacado ex alcalde del distrito de Sayán Edilberto Obispo Cárdenas, al encontrar evidencias claras que lo comprometen con los delitos que se le acusan luego de una exhaustiva investigación de los hechos materia de la acusación penal.



DELITOS EN AGRAVIO DEL ESTADO Y MUNICIPIO DE SAYAN


Requerimiento hecho al Juez de Investigación Preparatoria por el Fiscal Dr. Juan Rolando Hurtado Poma con fecha tres de abril del 2007 con Disposición Nº 002-2007, adecuado el caso al Nuevo Código Procesal Penal y luego de concluir la investigación preparatoria que fue requerida por el Segundo Juzgado Penal Transitorio de la Corte Superior de Justicia de Huaura, del Expediente Nº 609-2004 donde se le sigue proceso al ex Alcalde sayanero Edilberto Obispo; quien fuera vacado por el Jurado Nacional de Elecciones por tener sentencia condenatoria consentida por abuso de autoridad en contra de 14 trabajadores de la Municipalidad de Sayán, a quienes despidió injustamente, negándoles reiteradamente sus derechos laborales rehusándose a cumplir mandatos judiciales.


En esta nueva denuncia penal que compromete al ex Alcalde Edilberto Obispo Cárdenas en el delito contra la administración Pública en la modalidad de PECULADO, también está comprometido con Faustino Espinoza Valderrama en el delito contra la Administración de Justicia Pública en la modalidad de COLUSION en agravio del Estado; con su cuñada Lila Ventocilla Cotrina y su hermana Eloiza Obispo Cárdenas en el delito contra el patrimonio en la modalidad de ESTAFA en agravio de la Municipalidad Distrital de Sayán y con Walter Alfredo García Collantes en el delito contra la fé pública en la modalidad de FALSEDAD GENERICA en agravio del Estado y la Municipalidad Distrital de Sayán.



INVESTIGACIONES LE ATRIBUYEN RESPONSABILIDAD PENAL


De acuerdo a las investigaciones realizadas por el Fiscal Provincial Titular remitidas a la Corte de Huaura, se ha comprobado que “Edilberto Obispo Cárdenas aprovechándose de su condición de Alcalde y en concertación con su codenunciado Faustino Espinoza en su calidad de Jefe de Abastecimiento de la comuna sayanera han efectuado la adquisición y abastecimiento de productos lubricantes a la empresa denominada Comercial “Techi” de propiedad de su cuñada Lila Ventocilla Cotrina, que funciona en la manzana “D” Lote 18 Urbanización La Villa-Huaura que le arrienda su codenunciada Eloiza Obispo Cárdenas cuya propiedad está a nombre del denunciado Edilberto Obispo Cárdenas generando a la Municipalidad de Sayán un egreso de mil ochocientos setenta y tres nuevos soles girados con los cheques Nº 8475374, Nº 8992331 y Nº 8992433.


De igual manera, se ha efectuado abastecimiento de combustible de los camiones de la Municipalidad de Sayán en el Grifo Estaciones de Servicio “Merly” también de propiedad del denunciado Edilberto Obispo Cárdenas, conforme constatación policial obrante a fojas 103 y al proveedor DIESEL MAX de propiedad de Walter Alfredo García Collantes, quien al extender sus facturas consigna la dirección en la calle Guillermo Velásquez Nº 166, Urb. Playa Rimac-Callao-Lima. Sin embargo al efectuarse las constataciones en dichos inmuebles n o existe ningún establecimiento ni Centro de Distribución de Combustibles. Pese a ello la Municipalidad ha venido efectuándole pagos por dichos conceptos, transgrediendo de esta manera lo establecido en el art. 63º de la Ley Orgánica de Municipalidades y artículo 3º de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado, obteniendo los denunciados una ventaja económica indebida valiéndose del engaño, en perjuicio económico de la Municipalidad Distrital de Sayán y del Estado.


Investigación que será valorada por el Juez de Investigación Preparatoria de la Corte Superior de Justicia de Huaura que de acuerdo al Nuevo Código Procesal Penal deberá dictar sentencia en menos de 45 días.


(Cortesía: Diario ASI Nº 2997. 20-04-07)

SAYAN-PERU: A.H. 9 DE OCTUBRE EN RECTA FINAL CON SU ELECTRIFICACION


EN LOS PROXIMOS DIAS SE INICIARA ELECTRIFICACION DE A.H. 9 DE OCTUBRE EN LA IRRIGACION SANTA ROSA CONFORME COMUNICA EDELNOR AL ALCALDE DE SAYAN ING. FERNANDO MARQUEZ. FELICITAMOS A EDELNOR POR ESTA INVERSION PARA MAS DE 500 FAMILIAS. ANUNCIA INVERSION DE 100,000 SOLES PARA RESERVORIO DE AGUA EN DICHO A.H.


Podemos decir a los vecinos del A.H. 9 de Octubre de la Irrigación Santa Rosa en el distrito de Sayán que su electrificación será una realidad en los próximos días, aseguró hoy el Alcalde distrital Ing. Fernando Márquez Trinidad.


El anuncio lo hizo, luego de recibir de la empresa EDELNOR una comunicación oficial este 19 de Abril. Empresa que con sus fondos viene realizando los trabajos para el pronto inicio de esta importante obra que electrificará al referido Asentamiento Humano donde se beneficiarán mas de 500 familias de condición totalmente de extrema pobreza.


El Alcalde Fernando Márquez dijo que desde el PSE Andahuasi localizado en el pueblo de Cañas de su distrito se habilitará electricidad a EDELNOR.


Este PSE fue construido por el Ministerio de Energía y Minas sobre un terreno que adquirió la Municipalidad de Sayán para garantizar la electrificación de los pueblos de esta zona que carecen de electricidad. Este terreno lo adquirimos en mi periodo municipal 1999-2002 refirió el Alcalde.


En dicho PSE hay electricidad suficiente para nuestros pueblos y que no fueron utilizados por mis antecesores los ex Alcaldes Edilberto Obispo y Juan Rocha que no hicieron nada por electrificar a importantes zonas del distrito como Rio Chico, la Irrigación Santa Rosa.


Luego de la Inversión de EDELNOR en el A.H. 9 de Octubre será mucho más rápido continuar la electrificación de otros pueblos de la Irrigación Santa Rosa indicó el Alcalde. Pueblos como el A.H. Don Alberto, La Ensenada, El Ahorcado, Tiwinza, entre otros, deben acceder a ello, dijo.


Mi gestión busca ELECTRICIDAD PARA TODOS, indicó, y a buena hora que la empresa EDELNOR esté electrificando dicha zona. Pero si fuere el caso vamos a comprometer los fondos necesarios mediante el Presupuesto Participativo para que nuestros pueblos de la Irrigación Santa Rosa accedan a la electricidad.


La Irrigación Santa Rosa está recibiendo importante apoyo de nuestra gestión municipal. Hemos restaurado el servicio de limpieza pública y prontamente vamos a invertir en el mejoramiento del servicio de agua del A.H. 9 de Octubre con una inversión de 100,000 nuevos soles para el Reservorio de Agua.



CARTA DE EDELNOR A LA MUNICIPALIDAD DE SAYAN



EDELNOR

SE-563069-2007
Número de Atención 17739117


Lima, 28 de Marzo 2007


Señores
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAYAN
Atención: ING. FERNANDO MARQUEZ TRINIDAD.- ALCALDE
Dirección: Calle Grau Nº 258-Provincia de Huaura.
Teléfono 2371004

ASUNTO : INSTALACION DE REDES ELECTRICAS DEFINITIVAS: A.H. 9 DE OCTUBRE. IRRIGACION SANTA ROSA-SAYAN-HUAURA.

Ref. : Oficio 050-07-MDS-AL

De nuestra mayor consideración:
En atención a su atento oficio de la referencia, les comunicamos que nuestra empresa tiene la mejor disposición para ejecutar las obras de electrificación definitiva en el A.H. 9 de Octubre de la Irrigación Santa Rosa.

Al respecto, informamos que, a la fecha, estamos próximos a culminar la firma de los Convenios de Servidumbre con los propietarios por cuyos terrenos tenemos que instalar nuestros postes.

En cuando logremos estas firmas podremos definir fecha para el inicio de las obras de electrificación definitiva en beneficio de la población del A.H. 9 de Octubre3.

Reiteramos nuestra disposición y reconocemos todo apoyo y colaboración para alcanzar este pedido.

Para cualquier coordinación o consulta adicional, les agradecemos comunicarse con el suscrito llamando al teléfono 517-2911 ó 5172896 ó celular 94022611



LEGUA BRIZUELA, FELIX RICARDO
EDELNOR S.A.A.

PERU: REVOLUCION EDUCATIVA DE MINISTRO CHANG ES UNA FARSA DENUNCIAN MAESTROS


MINISTRO DE EDUCACION JOSE CHANG DEBE RENUNCIAR PUES NO REVALORA AL MAGISTERIO Y COMETE UNA SERIE DE FALSEDADES EN EL PAIS. DICEN QUE DE 50,000 CENTROS EDUCATIVOS SOLO REFACCIONA A MENOS DE 1,500.



Los maestros rechazamos de plano la farsa el inicio de la revolución educativa pregonada por el Ministro de Educación José Chang en su balance de sus ocho meses y medio de su gestión dijo hoy el Profesor Mauricio Quiroz Torres, Coordinador de Bases del sindicato magisterial SUTE Región Lima Provincias y Coordinador Nacional del Movimiento Magisterial “Germán Caro Rios”


Pretender decir que el Perú ha iniciado una revolución educativa con los resultados de su nefasta y exigua seudo evaluación docente es tomarle el pelo al Perú y solo sirve para justificar los gastos y despilfarros realizados para una prueba escrita patrocinada por el Banco Mundial y que no servirá de mucho para sacar adelante la educación peruana que por depender de las orientaciones de dicho Banco está en bancarrota, aseveró.


Además Chang oculta que está liquidando por completo la Libertad Sindical en el Perú al reducir las licencias sindicales mientras tiene tanto funcionario inútil a su alrededor que se ve obligado a sacar a cada rato por los latrocinios de las obras, del programa huascarán, entre otros,


Resulta sorprendente que hasta hoy no capacite a ningún maestro de los dizque casi 198,0000 que rindieron su prueba escrita y que a fin de mes pretenda solo capacitar a 43,000. De qué revolución educativa se puede hablar con cifras tan ridículas en capacitación, cuando en la década de 1960 y 1970 los regímenes de esos años capacitaron a mas del doble de lo que ahora pretende el gobierno aprista.


Cuestionó que sólo 1123 Instituciones Educativas se hayan beneficiado de su reducido programa de refacción escolar cuando en el país existen mas de 50,000 centros educativos, de los cuales mas d 1/3 están en condiciones precarias.


El Ministro se burla de los estudiantes secundarios al afirmar que se les ha entregado 1’860,000 textos escolares cuando él sabe muy bien que eso no es cierto primero porque solo se entregan libros de algunas áreas y no de todos los que llevan los chicos de secundaria.


Además, denunció que en la Región Lima Provincias no se entregan Textos de Secundaria a los alumnos a casi 2 meses del inicio del año escolar 2007 siendo los mas perjudicados los alumnos de 1º de Secundaria, donde se ha presentado crecimiento de su población escolar.


En cuanto a la Municipalización Educativa, dijo que no existe coherencia en el régimen aprista pues mientras el Ministro Chang lo pontifica, el Ministerio de Economía y Finanzas le ha bajado el dedo a dicha municipalización conforme se desprende del Oficio Nº 1137-2006/EF.10 al pronunciarse contra la entrega de las escuelas a los gobiernos locales.


Su Ministerio, además sigue protegiendo la corrupción pues los funcionarios fujimontesinistas siguen atornillados en muchos cargos y en las Direcciones Regionales de Educación siguen nefastos personajes con la complacencia del Ministro Chang , como sucede con Yulino Milla de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias que pese a estar acusado por peculado por el propio MED sigue en su cargo avalado también por el Presidente Regional de Lima Nelson Chui Mejia.


No puede ser un logro decir que se ha reestructurado las Comisiones de Procesos Administrativos pues son los funcionarios del Ministerio, de las Direcciones Regionales y de las UGEL los que protegen a tanto malhechor y pícaro que hacen de las suyas con los fondos y procesos educativos. Y contra eso no ha dictado ninguna medida pues esos funcionarios siguen siendo la mayoría en dichas Comisiones y los que favorecen la impunidad administrativa.


Tampoco puede escudarse en el Proyecto Educativo Nacional como un logro de su gobierno no sólo porque tiene serias fallas técnico-científicas sino porque fue resultado de las imposiciones del régimen fujimontesinista y toledista y porque no ha sido fruto de un amplio debate con el magisterio nacional.


Como se puede ver, el balance del Ministro de Educación deja mucho que desear y los maestros del SUTEP no estamos de acuerdo con ello y al contrario exigimos su salida pues hasta hoy no anuncia como va a revalorar al magisterio nacional y eso es grave en un Ministro de Educación.


Contra estos atropellos y el nuevo que pretende realizar el Parlamento Nacional con su debate de la antilaboral Ley de la Carrera Pública Magisterial los maestros estamos ad portas de iniciar una Huelga Nacional, señaló finalmente el dirigente magisterial.

SAYAN-PERU: DESCUBREN ROBOS DE GASOLINA EN GESTION DEL EX – ALCALDE OBISPO


EX – TRABAJADORA DE MUNICIPALIDAD DE SAYAN DENUNCIA QUE JEFE DE ABASTECIMIENTO DESIGNADO POR EX – ALCALDE EDILBERTO OBISPO CARDENAS LE OBLIGABA A RECIBIR COMBUSTIBLE EN CANTIDADES INFERIORES A LA QUE LE HACIA FIRMAR. COMISARIA DE HUAURA COMPROBO QUE EN GRIFOS MERLY DE FAMILIA OBISPO CARDENAS SE ABASTECIA DE COMBUSTIBLE A DICHO MUNICIPIO.


Un nuevo destape en la sistemática compra y apropiación ilícita de combustible de la Municipalidad de Sayán en la gestión del Ex – Alcalde Edilberto Obispo Cárdenas de las filas de Unidad Nacional del periodo 2003-2006 viene circulando en dicho distrito luego de la investigación fiscal de la Primera Fiscalía Provincial Penal Corporativa de Huaura.


Allí se afirma que el ex – Alcalde de Sayán Edilberto Obispo Cárdenas y su familia, particularmente su hermana Eloiza Justa Obispo Cárdenas, desde el inicio de su gestión edil tuvieron vinculación directa e indirecta con la comercialización de combustibles a través de las empresas Comercial Techi, Diesel Max, Grifos Obispo, Estaciones de Servicios Grifos Merly, entre otros, los mismos que se hallan comprendidos en la referida investigación fiscal.


Obispo Cárdenas, ni bien se sentó en el cargo en enero 2003, designó a varios funcionarios que se estrenaban como campeones de la honradez y del cambio pero que a raíz de las pesquisas policiales se viene demostrando lo contrario. Como Jefe de Abastecimiento designó a José Ever Pío Ruiz, como una de sus personas de confianza.


En la investigación policial ha quedado acreditado que una trabajadora humilde de dicha comuna, Petronila Yupanqui Quispe, era obligada por José Pío Ruiz a recepcionar galones de combustible en cantidad distinta a la que le entregaban.


A manos de quién iba a parar el combustible que no se entregaba?.Iría a parar a la Estación de Servicios Grifo Merly?, donde el 30 de marzo del 2004 fue hallado un vehiculo municipal abasteciéndose de combustible, el cual fue comprobado por efectivos policiales de la Comisaría de Huaura. Anotamos que en este Grifo Merly, según su RUC aparece como Gerente, Eloiza, la hermana del ex – Alcalde y como Sub Gerente el propio ExAlcalde Edilberto Obispo Cárdenas.


O es que el Ex – Alcalde Edilberto Obispo Cárdenas directamente se llevaba el combustible?


La Justicia debe caer con todo el peso de la ley contra estas fechorías y estos facinerosos, vienen exigiendo los vecinos de Sayán.

PARAMONGA-PERU: 2,000 CAÑEROS HARAN PARO CONTRA GRUPO WONG EN PARAMONGA


EL 3 Y 4 DE MAYO PARO GENERAL EN AZUCARERA DE PARAMONGA EXIGIENDO UN AUMENTO DE 500 SOLES MENSUALES. NO RECIBEN AUMENTOS DE HACE VARIOS AÑOS PESE A QUE PRODUCCION SE HA INCREMENTADO NOTABLEMENTE, DENUNCIAN TRABAJADORES DE AGROINDUSTRIAL PARAMONGA S.A.


Luego de las diversas reuniones realizadas de los delegados seccionales de los trabajadores de la empresa azucarera Agroindustrial Paramonga S.A.-AIPSA, de propiedad del grupo E. Wong., ha quedado claro que lo único que les queda es realizar un PARO DE 48 HORAS exigiendo, entre otros 500.00 SOLES de aumentos salariales al básico.


Este Paro que congregaría a los trabajadores del Ingenio Azucarero de Paramonga, de los Anexos de Cerro Blanco, Lampay, Upacá, Carreteria, Huayco, Churlin, El Milagro, Galpón, entre otros, esta recibiendo el apoyo de las fuerzas vivas de Paramonga



Se ha fijado como fecha del Paro el 3 y 4 de Mayo, señaló el volante del Comité Clasista Azucarero de Paramonga-CCAP donde confluyen los sindicatos azucareros de Paramonga, el Frente de Lucha y otras organizaciones de los trabajadores y vecinos de Paramonga.


Actualmente estamos ganando menos de 700 soles mensuales, con jornadas que exceden las 10 horas diarias que encima no se nos paga como debe ser dijeron los delegados seccionales quienes ven con tristeza como el Grupo Wong. Ha llevado a cifras record la producción sin compensar adecuadamente al trabajador paramonguino, señala el volante del CCAP.



Por su lado, representantes de los tres sindicatos reconstituidos de dicha empresa el Sindicato de Fábrica, el Sindicato General de Trabajadores de Paramonga y Anexos y el Sindicato de Empleados, dijeron que desde hace mas de 6 años que no tienen un buen trato salarial de parte de esta empresa que encima los llama “colaboradores”.


Un grupo de traidores al sindicalismo paramonguino, inclusive, han suscrito un Acta que impide cualquier incremento salarial aduciendo que la empresa está en crisis, dijo Claudio Obregón, Representante del Comité de Despedidos de AIPSA.


Esto es una mentira pues en estos últimos años la empresa paga utilidades lo que indica que se traicionó a los trabajadores, adujo.


Desde que el Grupo Wong ingresó a AIPSA se ha despedido a mas de 1,000 trabajadores dijeron y la ciudad en vez de progresar está cada vez peor, dijo Willit Zapata, Presidente del Frente de Desarrollo de Paramonga, recientemente constituido y que saluda este Paro de 48 horas de los trabajadores azucareros.


Igualmente, han desmantelado por completo el Hospital Santa Rosa de Paramonga dejando abandonado la salud del trabajador y vecino de Paramonga que antes tenían acceso a la salud en este Hospital.


En las siguientes horas, los 800 trabajadores cortadores de caña estarán decidiendo su adhesión a este Paro. Nosotros estamos exigiendo que se nos incorpore en Planillas dijo uno de sus voceros que hace algunas semanas han efectuado ya dos paralizaciones por los abusos de esta empresa del Grupo E. Wong. Que tiene una serie de Contratistas testaferros que lucran con su sudor pagándoles sumas miserables y sin acceso a los derechos laborales.



Claudio Obregón, dijo finalmente que en este Paro los trabajadores marcharan por las calles de Paramonga exigiendo este aumento de 500 soles mensuales y un mejor trato y respeto a los gremios sindicales.

SAYAN-PERU: VASO DE LECHE SERA MODERNIZADO ANUNCIA ALCALDE

REEMPADRONAMIENTO, CAPACITACION, INVERSIONES Y DIALOGO TOTAL CON MADRES DEL VASO DE LECHE ES LO QUE TENDRAN LOS COMITES DEL VASO DE LECHE GARANTIZO ALCALDE DE SAYAN, ING. FERNANDO MARQUEZ TRINIDAD. DIJO QUE EX – ALCALDES OBISBO Y ROCHA LE HAN DEJADO UN PROGRAMA DEL VASO DE LECHE TOTALMENTE DESORGANIZADO.

Hemos Encontrado una desorganización total en el Programa del Vaso de Leche ocasionado por la negligente administración de las gestiones de los ex Alcaldes Edilberto Obispo Cárdenas y Juan Rocha Luna, señaló hoy el Alcalde del distrito de Sayán, Ing. Fernando Márquez Trinidad.
Vamos a Modernizar el Vaso de Leche a fin de que se pase de la labor asistencialista a una labor preventiva, promotora y productiva, dijo el Alcalde Fernando Márquez.

Una de las medidas que estamos tomando es el Reempadronamiento Total en el Programa del Vaso de Leche para que los Beneficiarios de este programa no sufran las consecuencias de esta desorganización.

Mi gestión va a superar esta desorganización que he heredado de dichos ex Alcaldes pues los niños del Programa del Vaso de Leche de los pueblos de mi distrito, organizados a través de los más de 50 Comités del Vaso de Leche, no tienen porque sufrir este problema.

Igualmente, nuestra Reunión con las Madres del Vaso de Leche serán mas permanentes a fin de auscultar con ellas la verdadera realidad del Programa y trabajar juntos sus requerimientos para que sean atendidos en el Presupuesto Participativo pues los niños y las madres también tienen derecho a participar de las inversiones.

Iniciaremos, asimismo, un programa de capacitación para las madres a fin de ayudar al Ministerio de Salud en la labor preventiva sanitaria, base de una verdadera política de salud pública.

En los próximos días estaremos dialogando con las madres en un gran encuentro, dijo finalmente el Alcalde de Sayán.

PERU: MUNICIPALIZAR EDUCACION ES PRIVATIZAR

MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION SIGNIFICA MAYORES CARGAS TRIBUTARIAS CONTRA LOS PUEBLOS Y VULNERA LA EDUCACION GRATUITA PROTEGIDA POR LA CONSTITUCIÓN PERUANA

Mauricio Quiróz Torres*

El régimen toledista promulgó en mayo del 2003 la Ley Nº 27972-Ley Orgánica de Municipalidades (NLOM), donde entrega los Centros Educativos- hoy denominados Instituciones Educativas (1)- a las Municipalidades. Hoy el régimen aprista ensaya un plan piloto de entrega de las Instituciones Educativas a las Municipalidades y así se abre paso al quiebre de la educación pública gratuita en el Perú en momentos que en otros países la municipalización deviene en fracaso.

Un análisis de este tipo de decisiones nos conduce a manifestar que el régimen político peruano dentro de una sociedad semicolonial y semifeudal no ha asumido con seriedad el impacto técnico-pedagógico sino solo responde al plan de mayor sujeción al imperialismo en que se halla sumido el país.

Las Municipalidades reasumen una no tan inédita responsabilidad en la educación peruana (2) pues si antes tenía una mera función inspectiva ahora se da un tremendo salto al involucrarlos en funciones normativas, diseñadora, constructora, de equipamiento y fuente de financiamiento de los gastos que tienen las escuelas y colegios del país.

UNA COMPARACIÓN SOBRE ESTA NUEVA FUNCIÓN EN LA LEGISLACIÓN MUNICIPAL.

En la anterior Ley Nº 23853 se tenía 14 Incisos (art. 67º) y en la NLOM se cuenta con 20 incisos ( Art. 82º) en materia de educación, cultura, deportes y recreación. De ellos, en la anterior Ley existían sólo 4 incisos relativos a esta materia y en la NLOM se cuenta con 8 incisos(Ver Anexo). Señalamos dos aspectos puntuales: si antes los Gobiernos Locales tenían solamente funciones inspectivas en materia educativa (art. 67º, inc. 1º) y en colaborar en el mantenimiento y construcción de locales escolares de las escuelas primarias (art. 67º, inc. 3º) ahora se les da una mayor responsabilidad al obligarlas a "diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción" (art. 82, inc. 2º) y "construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne" (art. 82, inc. 5). Es decir, importantes funciones que deberán cumplir por mandato legislativo. Los Concejos Municipales deben evaluar bien este aspecto de la NLOM pues no hay garantía para su financiamiento ni funcionamiento de la municipalización educativa pues ésta medida no está enmarcada en un Proyecto Educativo Nacional desde la óptica de las clases populares. Sin embargo, esta nueva función implica varios problemas de importancia capital para los maestros y el pueblo y en la que salen perjudicados por lo que es necesario conocerlos.

DISTRACCION DE RECURSOS MUNICIPALES HACIA LA EDUCACION SIN DOTARLES DE MAYORES RENTAS

Uno de ellos es que dicha Ley el gobierno central no ha garantizado nuevos recursos a las Municipalidades para enfrentar esta función importante y significativa para los pueblos. Y este es un punto importante para analizar si realmente los gobiernos locales tienen la capacidad de asumir la función asignada. La evolución del gasto municipal en el gasto total del Estado se presenta de la siguiente manera: entre 1980-1990 llega a representar entre el 2.6% y 5.4% y entre e 1991 a la fecha entre el 9.5% y 12.9%. Y en cuanto a ingresos, entre 1991 a 1996 existe una inusitada caída: pasó de 12.1% a 7.8% (3) cifra que oscila hasta la fecha. Cifra que significa los Ingresos Municipales del Perú representan sólo entre el 10% al 20% de los Ingresos que perciben los Gobiernos Municipales de Argentina, Colombia y otros países latinoamericanos.

Este es un limite estructural a la actuación municipal y significa una traba para haber ampliado sus funciones en materia educativa y otras que la referida Ley les impone.

Algunos esperaron que para el 2004, se les iba a facilitar mayores recursos pero eso aún no ocurre pues a más de un año de promulgada la referida Ley, las Municipalidades no reciben nuevos recursos para la función asignada pero si ya comienzan a invertir en infraestructura educativa pues los pueblos incluyen la construcción de aulas, refacción de servicios higiénicos, muros perimétricos, habilitación de carpetas, etc. cuando formulan sus Presupuestos Participativos que luego las Municipalidades tiene que considerarlos en sus Proyectos de Inversión por disposiciones legales expresas (4). Esta reorientación de los gastos municipales aleja a los gobiernos locales del destino de sus inversiones que tradicionalmente realizaban en sus respectivos pueblos.

El único beneficiado con esta situación es el Gobierno Central que así se desatiende de proporcionar la Educación Gratuita, que comprende invertir en los Centros Educativos y que ahora los pueblos lo han empezado a realizar con los recursos municipales. Es una forma de ir privatizando la educación pues las recomendaciones de los organismos de la oligarquía imperialista mundial como el Banco Mundial, Fondo Monetario Internacional, etc. para proteger los montos de los pagos de la Deuda Externa es que el Estado se desatienda directamente de estos gastos y se traslade a otras fuentes de financiamiento como los padres y las municipalidades (5).

MAS RECARGA IMPOSITIVA PARA EL PUEBLO

Este es el segundo problema: los pueblos serán financiadores de los gastos de los centros educativos y de éste, la participación tributaria municipal es el problema de fondo. Veamos.
En el caso de los padres ya está garantizado la perpetuidad de las cuotas de dinero obligatorio de las Asociaciones de Padres de Familia- lo que desnaturaliza la Educación Gratuita- pues el Estado a través del Ministerio de Educación ha regulado un tope a estos aportes y dejado mano libre a las APAFAS para que fijen las Cuotas Extraordinarias.

Y en el caso de las Municipalidades toda vez que ellas están relacionados con los vecinos- la sociedad que señala la Ley 28044 y que incluye a los padres de familia- éstas pueden ser gravados con algún eventual tributo por la educación pues no debemos olvidar que las Municipalidades- por mandato constitucional y legal- tienen autonomía para crear tributos y pueden crearlos para la educación como tasas en la forma de Arbitrios (6) e imponer sanciones a los que incumplan sus disposiciones. Resulta atentatorio de la Gratuidad de la Educación que se le entregue los Centros Educativos a las Municipalidades pues así le facilita una labor recaudadora donde se involucrará a toda la sociedad pues la educación está considerada ya como un servicio público y todo servicio público genera una recaudación tributaria (7).

Los pobres del Perú sufren así una doble carga impositiva por la educación: como padres en las APAFA y como contribuyentes de las Municipalidades.

Este último aspecto hay que destacarlo pues los antecedentes de una tributación municipal por la educación expropiando el salario de los obreros, campesinos y clases medias ha sido una constante en los gobiernos oligárquicos del país subordinados al capital extranjero- como acontece hoy con el régimen toledista. Durante el gobierno de Manuel Pardo, en la Costa se cobraba a los vecinos mayores de 21 años y menores de 60 años la suma de dos soles por vecino por cada semestre y en la Sierra la suma de 1 sol por semestre; y en el Gobierno de José Pardo, estando el Estado como único tutor del sistema educativo, se financiaba la educación con un 50% de aporte local proveniente del mojonazgo, rentas municipales y los impuestos locales.

Con la actual Ley de Municipalidades y la Ley General de Educación entonces, la doble carga impositiva para nuestro pueblo para financiar la educación es una realidad y esa es el rasgo sustantivo de la Municipalización Educativa y que parece ser la motivación principal de esta medida pues un análisis de los otros problemas revela que esos son aspectos que no le interesa a la clase dominante local ni al imperialismo internacional. Como veremos luego.

NULA CAPACIDAD OPERATIVA CONDENA LA CONDUCCION EDUCATIVA DE LOS GOBIERNOS LOCALES

Otro problema es la nula capacidad de conducción de los Concejos Municipales, la logística y operatividad de las Municipalidades que la descalifican para hacerse cargo de las escuelas y colegios. Ninguna Municipalidad de las cerca de 2,000 que existen en el país está preparada para asumir la nueva función que le entregan y tampoco a la fecha no existe un plan de capacitación a los gobiernos locales en esta materia lo que revela apresuramiento de la medida.

En primer lugar examinemos a los conductores de las Municipalidades: los integrantes de sus Concejos Municipales. Los Alcaldes y los Regidores- al igual que la criolla clase política- adolecen de un defecto casi crónico: está formada por un alud de aprendices de tecnoburócratas, renuentes a ideología alguna y a constituirse como clase política local; es decir, casi nadie aspira a ser estadistas locales. Prefieren estar en las crónicas policiales y expuestos a que la ira popular los persiga por corruptos e inmorales del cual los sucesos de Ilave-Puno fueron la punta del iceberg.

Su producción y calidad legislativa municipal, incluso deja mucho que desear pues las Municipalidades no respetan actualmente el ordenamiento que rige la participación de la sociedad civil en el Presupuesto Participativo y en materia tributaria se cometen tantas arbitrariedades que o el Tribunal Fiscal o el propio Poder Judicial tiene que estar enmendándoles la plana en asuntos tributarios sencillos. Pretender por ello que los Alcaldes y Regidores diseñen, ejecuten y evalúen el proyecto educativo de su jurisdicción o monitoreen la gestión pedagógica y administrativa de las escuelas y colegios como dispone la Ley Nº 27972-Orgánica de Municipalidades (incisos 2 y 4 del art. 82) resulta un abuso de los legisladores que aprobaron dicha ley.

En cuanto a la capacidad logística y operativa son los otros dos aspectos que llevan también a un callejón sin salida a la municipalización educativa. Cada gobierno local tendría que acondicionar una oficina o unidad orgánica especial para las labores asignadas y para ello necesita dotarse de personal competente y ambiente físico adecuado lo que con exiguos presupuestos no va a estar en condiciones de realizarlo. Puede pensarse que el gobierno central le agencie de fondos o que con los arbitrios a crear por la educación pueda financiarlo pero aquí chocamos con otra realidad también frustrante pues las Municipalidades son bastante incompetentes hasta para cuidar los jardines a su cargo.

Ni que decir de la limpieza o seguridad pública y hasta la propia entrega de Partidas de Nacimiento o Defunción y los Matrimonios a su cargo no se salvan de una total ineficacia y eso que por cada uno de estos servicios (mantenimiento de parques y jardines, limpieza pública y Registros Civiles) los contribuyentes abonan hasta excesivamente la contraprestación recibida por medio de las tasas correspondientes. Es decir, seria otro salto al abismo. Y ni siquiera estamos pensando en el manejo del personal docente y administrativo que sería un mayor problema para los Alcaldes y Regidores que no pueden ordenar ni siquiera sus propias dependencias municipales en las que manejan menos personal que el que van a tener cuando este personal sea monitoreado por las Municipalidades como dispone la Ley 27972.

EN PERSPECTIVA

Estas disposiciones dadas en medio de la crisis de sujeción imperialista apuntan a reducir el financiamiento estatal central en Educación- motivada para destinar mayores pagos a la Deuda Externa y reposicionar el dominio imperialista en el país- y para el pueblo va a significar mayores tributos locales por lo que cabe su cuestionamiento aún desde los propios Gobiernos Locales, los mismos que no se hallan preparados para afrontar el reto educativo.
Asimismo, la municipalización educativa, en la forma cómo está planteada es una Privatización Educativa encubierta y que vulnera la Gratuidad de la Enseñanza establecida para los Centros Educativos Públicos, conforme señala el art. 17º del propio Documento de 1993 que el fujimorato instaló como Constitución.

Le corresponde al magisterio nacional y a los propios padres de familia ser protagonista de la lucha contra este engendro municipalista de la educación, expresada en la NLOM. En la década del 90 con sendas movilizaciones del sindicato magisterial, el SUTEP, y del pueblo se logró la derrota del régimen fujimontesinista en esta ruta de municipalizar la educación como camino de privatización de la educación y supresión de la Educación Gratuita.

------------------------------------------------------------------------------------------------

(*): Coordinador del SUTE-Región Lima Provincias y Consultor Municipal.

ANEXO:

COMPARACION DE FUNCIONES EN MATERIA EDUCATIVA DE LAS MUNICIPALIDADES

I.- ANTERIOR LEY ORGANICA DE MUNICIPALIDADES-LEY Nº 23853

(Art. 67º)-1984

Son funciones de las Municipalidades en materia de educación, cultura, conservación de monumentos, turismo, recreación y deportes:

1. Inspeccionar permanentemente la forma en que se imparte la educación en el área de su jurisdicción en informar, cuando menos semestralmente a la autoridad competente respecto de los centros poblados, áreas marginales y núcleos rurales carentes de capacidad, seguridad idoneidad, higiene y mantenimiento de los locales escolares y de las condiciones de funcionamiento de los servicios educativos correspondientes.

2. Participar con las autoridades competentes en la realización de programas de alfabetización y cooperar o promover su realización por la comunidad.

3. Colaborar en el mantenimiento, mejora e incremento de escuelas primarias en coordinación con las autoridades competentes mediante la construcción de locales escolares, la promoción y sostenimiento de centros educativos municipales de nivel inicial y de primaria.

4. Promover, cooperar, organizar y sostener cunas y guarderías infantiles, establecimiento de protección al niño desválido, al minusválido y al anciano.

...

II.- NUEVA LEY ORGANICA DE MUNICIPALIDADES-LEY Nº 27972

(Art. 82º)-2003

Las Municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación, tienen como competencias y funciones especificas compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes:

...

2.Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según corresponda, contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial. 3. Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos, significativos de su realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica.

4. Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones educativas bajo su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según corresponda, fortaleciendo su autonomia institucional.

5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se les asigne.

6. Apoyar la creación de redes educativas como expresión de participación y cooperación entre los centros y programas educativos de su jurisdicción. Para ello se harán alianzas estratégicas con instituciones especializadas de la comunidad.

7. Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación, a fin de generar acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control ciudadanos.

8. Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías para el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relación con otros sectores.

9. Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, con los gobiernos regionales, los programas de alfabetización en el marco de las políticas y programas nacionales, de acuerdo con las características socioculturales y lingüísticas de cada localidad.

NOTAS

1. Ver la Ley Nº 28044-Ley General de Educación promulgada el 29 de Julio del 2003.

2. En algunos instantes de la historia peruana, las Municipalidades se han encargado de la educación. El Reglamento General de Instrucción 1850 de Manuel Pardo entregó la Educación Primaria a las Municipalidades.

3. En: Dictamen de la Ley Orgánica de Municipalidades del Congreso de la República.

4. Ver la Ley Nº 28056-Ley Marco del Presupuesto Participativo y su Reglamento.

5. La Ley Nº 28044-General de Educación, en su art. 84º, promueve el incremento de la educación estatal con la participación de la comunidad, la empresa y la sociedad y la sociedad en su conjunto y en su art. 87º establece que las instituciones pertenecientes a las Municipalidades (empresas municipales o instituciones descentralizadas) pueden transferir recursos financieros a los centros educativos.

6. Los Arbitrios son tasas que se pagan por la prestación o mantenimiento de un servicio público, conforme señala la Norma II del Código Tributario y que es concordante con lo señalado en el art. 68º del Decreto Legislativo Nº 776-Ley de Tributación Municipal.

7. Resulta claro el aporte de la sociedad pues la definición de Tasa, comprendida en el D.L. 776 es la siguiente: "son los tributos creados por los Concejos Municipales, cuya obligación tiene como hecho generador la prestación efectiva por la Municipalidad de un servicio público o administrativo reservado a las Municipalidades de acuerdo con la Ley Orgánica de Municipalidades" (art. 66º).

Ancash explotó en 48 horas

Por Javier Ramos Milla*

Termina un paro regional y empieza una catástrofe. César Álvarez y Guzmán Aguirre, presidente regional de Áncash y alcalde del Santa-Chimbote, respectivamente, se lanzan fuegos cruzados: Cada uno contrató a pandilleros para generar caos, sería la fusión de ambas versiones. El costo social son 2 muertos, 6 heridos y unos 37 detenidos. Mientras el Presidente de la República evade su responsabilidad política en un viaje sorpresivo a Piura.


El Paro Regional del 11 y 12 se da por capricho del gobierno central, quienes tras haber perdido “sus” regiones del norte: Lima, La libertad, Ancash; entregan el gran proyecto Chinecas –juridicción de las provincias de Casma y Santa-, al burgomaestre de Chimbote y no a la Región como es lógico. Es necesario mencionar que el alcalde Guzmán Aguirre, es propietario de terrenos en la zona, el cual es administrado ahora por su familia. La denuncia que interpuso al Estado fue recompensado con el nombramiento como titular del proyecto, pero en un reportaje expresó que tiene poco más de un nuevo sol para invertir. César Álvarez, con sus desatinos y su verbo que ahuyenta a inversionistas, ha exprimido a las mineras el dinero para la ejecución de proyectos postergados.

La plataforma de lucha se condensa en tres puntos:
Transferencia total del Proyecto Especial Chinecas al Gobierno Regional, debido a que involucra la irrigación de tres valles: Chimbote, Nepeña y Casma. Se ha destinado 100 millones de soles para su ejecución. Una obra de esa envergadura no le compete a un gobierno local, sino a la región.

Carretera Casma-Huaraz. Iniciado luego de la protesta del 7 de Octubre de 2003, durante la gestión regional de Freddy Guillardi, quien posteriormente fue vacado y expulsado del APRA. Estamos hablando de la Interoceánica del Centro, pudiendo integrar Huari, Monzón, Tingo María, Pucallpa y Cruceiro do Soul (Brasil). Es un gran paso para la conformación de la gran región con Huánuco en el 2009.

Respeto al canon y sobrecanon para el uso regional. Vale mencionar que es el pan de la migaja. Recordemos que el anunciado Impuesto a la Sobreganancia fue desplazada por el Aporte Voluntario, en un negociado del gobierno peruano. Sí. El premio de las mineras por depredad los ecosistemas es exonerarlas de impuestos, con la buena pro del congreso (debido al vacío legal que no promueve la industrialización de los minerales). Seguimos regalando a los extranjeros nuestra materia prima en bruto. Este sustantivo sería un buen adjetivo para nuestra clase política.

Viene la analogía de la Revolución Campesina de 1885, del dúo Los Pedros: Atusparia y “Uchcu” Cochachín, en el departamento de Huaylas (hoy Ancash). La chispa que encendió la pradera fueron los abusos, altos tributos (un equivalente al 19% de IGV) y el corte de las trenzas de honor a los alcaldes Pedáneos (un símil con recorte presupuestario en servicios básicos). ¿Será que la represión es la única vía del gobierno?

El Sistema Nacional de Inversión Pública – SNIP viene a ser el Cancerbero de las regiones. Sus parámetros para exigencia y control de proyectos corresponden más a Lima Metropolitana que al resto de Perú, sostiene Vladimiro Huaroc, Presidente regional de Junín y coordinador de la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales. La propuesta es un SNIP regional, es decir, que tenga el visto bueno de cada gobierno regional y el apoyo técnico del MEF.

Con estas condiciones los 1000 millones de soles, que asombran a Jorge del Castillo, Presidente del Consejo de Ministros, son limitados para el desarrollo de la región Ancash. Y es nada si el gobierno central no transfiere las competencias para la real descentralización, que implica la inversión de ese dinero en obras significativas. El resto es jugar a devolver el dinero.

El monseñor Luis Bambarén, obispo emérito de Chimbote, cuestiona la violencia del Paro Regional pero no lo condena, debido a que el problema no es entre el Alcalde que recibió el proyecto y el Presidente despojado. El problema no es entre ancashinos. El problema es Alan García y gabinete, quienes no encontraron mejor forma de evadir su responsabilidad política viajando con anticipación a Piura, como diciendo “no estuvimos en Lima y no somos culpables”, como también puede ser una estrategia para seducir a la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales, como freno a una manifestación macro.

El paro regional de 48 horas ha conglomerado al Gobierno Regional de Ancash, Municipalidad de Huaraz, la Coordinadora Regional de Comunidades Afectadas por la Minería, Frente de Defensa y Desarrollo de la Provincia del Santa y otras Organizaciones de Base. El respaldo mediano vino del congresista José Oriol y el alcalde de Huaura-Región Lima, Jacinto Romero, debido a la hermandad que tienen sus pueblos: Végueta-Huaraz y Huaura-Chimbote. En contraposición fueron declarados personas no gratas los congresistas ancashinos Wilder Calderón, Helvezia Balta, José Mallqui y Fredy Otárola; los alcaldes Guzmán Aguirre y Valentín Fernández; y el ministro de energía y minas, Juan Valdivia.

Guzmán Aguirre perteneció a las filas de Vamos Vecino. Un escándalo más de otro fujimorista involucrado en el pacto. Aparte de la práctica heredada en el uso de nuestro dinero para comprar noticias en los periódicos, sumamos la presidencia de Rolando Souza en la Comisión de Relaciones Exteriores del Congreso (el abogado no extradita a su cliente); y, para catapultar, la alianza APRA-Fujimori el Ing. Alberto Pandolfi (ex premier fujimorista) estuvo trabajando 5 meses como jefe del PREVEN, pese a su inhabilitación por 10 años.

El Partido Aprista Peruano debe respetar el voto de suerte que lo llevó al poder y hacer valer el estado de derecho. A menos de un año el segundo gobierno de Alan García se derrumba, pero cuando se trata de “compañeros” no hay errores políticos y nadie asume ni la responsabilidad ni las consecuencias. Le queda al Poder Ejecutivo ceder y comprometerse en serio con las regiones y en conjunto Perú. Aunque hayan individuos como Aldo Mariátegui que juegan a ser marionetas del gobierno por publicidad, desacreditando a la oposición.


------------------------------
(*): Profesor de Ciencias Sociales y Turismo

SAYAN-PERU: CARRETERA SANTA ROSA-TABLADA-PAMPA DE ANIMAS SERA UNA REALIDAD


DESDE UN SECTOR DE IRRIGACION SANTA ROSA HASTA PAMPA DE ANIMAS SALDRA CARRETERA PARA BENEFICIO DE AGRICULTORES ANUNCIAN LOS ALCALDES DE SAYAN Y SANTA MARIA QUE SUSCRIBIERON UN CONVENIO. ALCALDE DE SAYAN FERNANDO MARQUEZ, DIJO QUE SAYAN SE MOVILIZA PARA QUE SE INVIERTA YA LOS 11 MILLONES DE DOLARES PARA LA CARRETERA RIO SECO-IRRIGACION SANTA ROSA-SAYAN.



El Alcalde del distrito de Sayán, Ing. Fernando Márquez Trinidad informó hoy que la Carretera Irrigación Santa Rosa, Tablada y Pampa de Animas que unirá a tres distritos de la Provincia de Huaura será pronto una realidad.


Fue en el marco del Convenio que suscribió con su homologo Víctor Zegarra Fernández del distrito de Santa María y en presencia del Sr. Julio Pérez López, Presidente del Comité Pro Carretera, de Raúl Herrera, Presidente de la Junta de Regantes y de los representantes de la empresa contratista JORBE, el Arquitecto Ricardo Isla y Walter Morales. Participó, también, el representante de la empresa Redondos S.A., Ing. Juan Párraga.


El Consorcio JORBE dispondrá de las maquinarias como Tractor Oruga, Volquete, Cisterna, para el inicio de dicha obra.


En esta importante obra, agregó el Alcalde sayanero, también tiene destacada participación el Alcalde Provincial Pedro Zurita quienes también harán un aporte significativo para esta Carretera de los fondos del FONCOMUN Multidistrital que recibe del Estado y están obligados a invertir en los distritos de nuestra Provincia de Huaura.


Todos ellos inspeccionaron, junto con los agricultores beneficiarios de tan importante carretera, el terreno por donde se ha trazado tan significativa obra. Iniciaron la Caminata desde la Granja de la empresa Redondos S.A. en Pampa de Animas hasta la zona de La Tablada Intermedio, donde se realizó la Reunión de Coordinación con la participación de las Autoridades de los poblados beneficiarios de dichos distritos.


El Alcalde Márquez dijo que así los agricultores de la Irrigación Santa Rosa y del distrito de Santa Maria acortaran el tiempo de llegada de sus productos agrícolas al mercado de Huacho, capital de la Provincia de Huaura y a otros mercados de la zona.


Se incrementará, asimismo, el circuito comercial, educativo, agrícola, indicó Fernando Márquez pues tanto la infraestructura vial como la eléctrica son importantes para el desarrollo de nuestros distritos.


El Alcalde sayanero, dijo que el distrito de Sayán se está movilizando ya para exigir que el Tramo de la Carretera Rio Seco-Irrigación Santa Rosa-Sayán sea pronto una realidad. Nosotros estamos exigiendo que los 11 Millones de dólares que cuesta este tramo que viene anunciandose desde hace casi una década se efectivice pronto.


En los siguientes días viajaremos a Lima para ultimar las gestiones que hemos iniciado desde que asumimos nuestra gestión municipal 2007-2010, agregó finalmente.